Glaciares y polos

La mayor parte del agua dulce se encuentra almacenada en forma de sólida, en los glaciares y los polos. De hecho, la Antártida es la zona donde más hielo hay en todo el planeta, con el 98% de su superficie cubierta por glaciares.

El aumento de temperatura del planeta está afectando a todos los glaciares de la Tierra, también a los de los polos, y ello tiene importantes consecuencias para nuestra vida, ya que afecta a:

- al clima general del planeta

- al nivel del mar de las zonas costeras, lugares en los que vive la mayor parte de la población mundial, por sus mejores condiciones. 

En cuanto a los glaciares que podemos encontrar en los continentes, éstos son importantes agentes de transformación del relieve y presentan unas características propias, como ves en el diagrama que hay a continuación.

Sin embargo, en la naturaleza la presencia de estos elementos es diferente. Realiza la siguiente actividad para ver si eres capaz de reconocer todos los elementos que tiene un glaciar.

Ejercicio 1. Relaciona los números con las partes de los glaciares que se han explicado en clase. 

Actividad: Los ríos y sus partes.

Presta atención a las imágenes y realiza las actividades.

1.-. ¿Qué elemento/forma del río ves en ella?

2.-. ¿En qué parte del río podemos situar las fotos?

3.-. Señala las características de esa parte del río.

Activity: Crop rotation

Analyse the diagrams below.

1- In which percentage was the agricultural land increased with the new system?

2- How did Norfolk system increase the number of harvest?

3- What are the profits of using fodder?

4- What are the profits of using turnips or other roots vegetables instead of planting more cereals like barley or wheat?

Los ríos

Las ríos son corrientes de agua superficial que discurren por un cauce o lecho. De manera que el cauce no es otra cosa que el lugar por el que transcurre el agua. Los ríos se desplazan desde las zonas altas, normalmente montañas, a las zonas más bajas. Si bien su nacimiento está en las zonas elevadas, la desembocadura de un río no siempre es en el mar, en un lago o en otro río, convirtiéndose en afluente. 

Ejercicio 1. Presta atención al video y completa el diagrama sobre los ríos y sus distintos elementos. 

Como ya sabes, el curso del río tiene 3 partes diferentes y cada una de ellas, realiza una acción de modelado del paisaje y, no solo eso, sus características en cada una de ellas son también diferentes así como las formas de relieve que genera. 

Ejercicio 2. Para comprender mejor como funcionan sus partes, completa la tabla de la fotocopia con el siguiente video:

La cantidad de agua que llevan los ríos se llama caudal y nunca es el mismo, ya que depende de diversos factores: 

- físicos: como la cantidad de precipitaciones o la pendiente y la vegetación que determinan la velocidad del agua.

- humanos: como los embalses, las actividades del sector primario o el consumo humano de las ciudades. 

En cuanto al caudal, éste puede variar a lo largo del año. De hecho, el régimen de los ríos es la variación de ese caudal por eso los clasificamos en:

- régimen pluvial: sus aguas proceden principal mente de la lluvia y dependen de ella.

- régimen nival: el caudal depende de la de la nieve y por tanto se incrementa en la época de deshielo.

- régimen mixto: combinan tanto las precipitaciones como el deshielo. 

Ejercicio 3. Elabora las definiciones de los siguientes términos: cauce, caudal, curso, desembocadura, afluente, régimen fluvial.

Activity: Neoclassicism & Romanticism

Activity 1: Identify the style of the following paintings and comment at least 4 characteristics and where you see them 

The intervention of the Sabine Women (David)

The Lady of Shallot (Watherhouse)

The Parnaso (Mengs)

Experimento: agua fría y agua caliente

Material  del que dispone cada grupo

– Recipiente transparente de 500 ml como mínimo

– Colorante alimentario o cualquier otro colorante en solución acuosa.

– Sal. Cuchara. Balanza.

– Dos recipientes de plástico (uno de ellos con tapón, para que se pueda tapar, como una botella) para preparar las dos aguas de distinta composición.

Procedimiento

1) Prepara dos aguas muy «diferentes»:

a. Pesa y pon sal (para exagerar el efecto, pon sal en la proporción de 100 g por cada litro de agua) en un recipiente con agua.

1. Añade colorante hasta que veas que el agua queda bien coloreada.

2. Mezcla muy bien la solución.

3. Pon este recipiente en el congelador para que se enfríe más rápidamente (¡aunque vigilando que el agua no se congele!).

2) Cuando haya pasado suficiente tiempo para que el agua de la nevera esté bien fría, saca esta agua fría, salada y coloreada de la nevera y ponla en el recipiente transparente.

3). Calienta agua del grifo (en la misma o menor cantidad que se haya usado de agua «fría»). Esta será la segunda agua.

4) Vierte muy, muy, lentamente el agua caliente en el recipiente donde has puesto el agua fría.

Observad qué ocurre, grabadlo y explicad por qué ocurre.

Las aguas marinas

La mayor parte del agua del planeta se corresponde con las aguas de los mares y océanos. La diferencia entre ambos se corresponde tanto al tamaño como a la profundidad. Los océanos separan continentes y son mayores en tamaño y más profundos, mientras que los mares se encuentran cerca de las costas y los clasificamos en 3 tipos: litorales, continentales e interiores. El agua de mares y océanos está en constante movimiento por medio de las corrientes, las mareas y las olas. 

Ejercicio 1. Observa el mapa y responde a las preguntas.

a) ¿Qué significan las flechas de distintos colores?

b) ¿Dónde se inician las flechas rojas?

c) ¿Dónde tienen su punto de origen las flechas azules?

d) ¿Qué pasa en las zonas de la costa donde llegan las azules?

El movimiento del agua en el océano se produce por las diferencia en la salinidad y la temperatura, así como por los vientos, creándose de esta forma las corrientes marinas. 

Las mareas, sin embargo, son movimientos diarios originados por el ascenso y descenso del nivel del mar, debido a la acción de la gravedad del Sol y la Luna y de la rotación de la Tierra. 

Ejercicio 2: Visiona el video y responde las preguntas. 

a) ¿Por qué tiene más influencia La Luna que el Sol en las mareas?

b) ¿Qué son las mareas vivas?

c) ¿Qué son las mareas muertas?

Actividad: El agua en la Tierra

El agua no se distribuye de forma equitativa en el planeta. De hecho, la mayor parte del agua del planeta es agua salada y se localiza en mares y océanos. 

Ejercicio 1. Observa el gráfico y responde a las preguntas:

a) Pon un título al gráfico.

b) ¿Cuánta agua dulce hay en el planeta?

c) ¿En qué forma se acumula más agua dulce?

d) ¿A cuánta agua dulce puede acceder el ser humano?

e) CALCULA. Si el agua del planeta cupiera en una garrafa de 100 l:

    - ¿cuántos litros o mililitros corresponden a las aguas subterráneas?

    - ¿y a los ríos?

f) ¿Puede todo el mundo acceder al agua dulce a lo largo del planeta? Justifica tu respuesta. 

Actividad: El ciclo del agua y la contaminación.

Ciclo del agua. 

Analiza la imagen:

1. ¿Qué partes del ciclo del agua se ven afectadas por la contaminación?

2. ¿Qué actividades son las que contaminan? ¿Cómo?

3. ¿Qué propones para evitarlo?

El agua en la Tierra

El agua es un elemento esencial en el planeta Tierra, ya que sin ella no sería posible el desarrollo de la vida, tanto vegetal como animal, y, por supuesto, de la mayor parte de las actividades humanas, como la agricultura, la ganadería o el turismo. Sin embargo, no en todos los países se usa el agua de la misma manera. La huella hídrica mide la cantidad de agua dulce que usamos tanto directa (ducha, comida, etc.) como indirectamente (producción de ropa, etc).

Ejercicio 1. Lee atentamente las frases y señala cuales son verdaderas (V) y falsas (F). Corrige las falsas.

a) La cantidad total de agua del planeta es siempre la misma.

b) El agua tiene dos estados: líquido y gaseoso.

c) La mayor parte del agua del planeta es dulce.

d) Los lagos y los mares se diferencian por el agua dulce o salada.

e) Todo el agua del planeta está conectada.

f) La huella hídrica (consumo de agua) de  una persona en Europa ronda los 6000 litros diarios. 

La hidrosfera es la capa formada por las aguas del planeta en cualquiera de sus estados: líquido, sólido o gaseoso. El agua en la hidrosfera cambia de un estado a otro constantemente. Es lo que llamamos ciclo del agua. 

Ejercicio 2. Presta atención al video y redacta una pequeña explicación sobre el proceso que ves. Recuerda utilizar el vocabulario científico. 

Test de repaso: El relieve

Pon aprueba lo que sabes con el siguiente test

Actividad: Las formas del relieve

Haz un repaso rápido de las formas del relieve con el siguiente vídeo de la Practicopedia.

Ahora es el momento de poner a prueba lo aprendido con la siguiente actividad:

Formas de relieve

Sigue repasando las formas de relieve con la siguiente actividad:


Formas de relieve

Voices from the Past: French Revolution Podcast

Objectives:

Increase the oral expression.

Develop the ICT skills

Steps:

- Search for information about your historic celebrity, using different webpages. (Avoid Wikipedia)

- Select a moment of his/her life for interviewing him/her.

- Elaborate a script of a dialogue reflecting his/her main opinions.

Elaborate a podcast.

Record yuourselves developing the interview. (Minimum: 2 minutes)

Remember that it's a podcast, so that you will need to include sounds or an intro for your programm and your farewell.

It's an interview, it needs rate and fluency. 

Final products:

Your podcast that will be sent to the teacher.

A webgraphy with the websites you have used during the research. (If you DON'T include this part, the podcast will have a 0) Click on the following link for having more information: how to cite the bibliograpgy. 

Characters for the research:

a) Olympe de Gourges

b) Louis XVI

c) Maximilien Robespierre

d) Marie Antoniette of France

e) Georges-Jacques Danton

f) Etta Palm, baroness of Aelders

g) Napoleon Bonaparte

h) Jean-Paul Marat

Evaluation:

For helping you to prepare your podcast, here you have the rubric that will be use for evaluating your podcast. 

Actividad: Los agentes externos del relieve

Ejercicio 1. En las siguientes imágenes han actuado diferentes agentes externos. Identifícalos y explica cómo ha actuado cada uno de ellos. Recuerda usar el vocabulario específico. 

Los agentes externos y los paisajes: viento, vegetación y seres vivos

Además del agua, hay otros agentes externos que colaboran con el proceso erosivo de la superficie terrestre.

La acción del viento.

El viento es capaz de transportar los granos de tierra de un lugar a otro. Las partículas que lleva en suspensión en este proceso, al golpear la superficie contribuyen a aumentar su acción. En aquellas zonas donde los suelos no están protegidos por la vegetación, como las zonas áridas o desérticas, la erosión eólica es mayor. 

Ejercicio 1. Visiona el video y responde:

a) ¿Qué es efecto de barrido?

b) ¿En que consiste la abrasión?

c) ¿Cómo se forman las dunas?

La acción de la vegetación y los seres vivos.

La vegetación puede ayudar a luchar contra la erosión ya que con las raíces crean una malla que protege la capa superior del suelo de la acción del agua y del viento. Sin embargo, también contribuye a la erosión en la ladera de las montañas. 

Los animales también contribuyen a la transformación del paisaje, ya que algunas especies como los topos o los ratones, realizan madrigueras que permiten que el agua penetre en profundidad. 

Finalmente, el ser humano a través de sus actividades: agricultura, minería, construcción, etc. modifica constantemente los terrenos y los paisajes de su entorno. 

Los agentes externos y el paisaje: el agua

Como ya has intuido, los agentes externos son los encargados de modelar el relieve a través del proceso erosivo. Estos agentes incluyen: el agua, el viento, la vegetación, los animales y, por supuesto, al ser humano. 

Los efectos del agua.

El agua actúa de diversas maneras a través de las precipitaciones, los ríos, y las mareas, ayudando en las tres fases del proceso erosivo: meteorización, transporte y sedimentación. Un ejemplo claro son los ríos, que a lo largo de su recorrido son capaces de separar, disgregar y distintos materiales que transportan hasta la desembocadura y crean cañones, barrancos, entre otras formas de relieve.

Río Jachal Argentina

Parque Denali (EE.UU)

El agua también disuelve algunas rocas, debido a su composición, como las calizas. Este proceso da lugar a paisajes kársticos tanto en la superficie, como en cuevas y grutas donde aparecen estalactitas y estalagmitas.

Grutas de Cristal, Molinos (Teruel)

Torcal de Antequera (Malaga)

En las costas también el agua de las mareas también actúa como agente modelador del paisaje, desgastando rocas y transformándolas en acantilados o bien arrastrando sedimentos que se depositan en playas o barreras litorales. 

Barrera Litoral (Andalucía)

Playa de las Catedrales (Galicia)

Además en su forma sólida el agua también tiene un gran poder erosivo. El hielo puede romper las rocas y transportarlas con los glaciares.

Ejercicio 1. Visualiza el siguiente vídeo y responde a las preguntas:

a) ¿Cuál es la velocidad media de los glaciares en una semana? 

b) ¿Por qué se desliza el glaciar?

c) ¿Qué materiales arranca?

d) ¿Cómo afectan los glaciares a los paisajes? Pon varios ejemplos. 

e) ¿Qué son las morrenas?

f) ¿Cómo se formaron las chimeneas de las Hadas de los Alpes?